PRÓLOGO. Miguel A. Zabalza. INTRODUCCIÓN. El placer de escribir.

De la escritura como cultura a la escritura como competencia. Escritura y desarrollo personal. La escritura como alfabetización social y académica; como competencia académica; como proceso; y como marca visible de identidad y estima académica.

2. ¿Cómo escriben nuestros estudiantes? El diagnóstico y las causas.

3. Didáctica de la escritura académica. Un espacio dilemático de toma de decisiones. La escritura como praxis académica.

4. Coreografías didácticas para el aprendizaje de la escritura en la universidad. Coreografías y buenas prácticas docentes. La escritura en los estudios de grado: comentarios de texto, resúmenes, blogs, diarios.

5. Los grandes géneros textuales en Educación Superior. Trabajo Final de Graduación, Trabajo Final de Máster y Tesis Doctoral.

EPÍLOGO. Siete principios para el desarrollo de la competencia de la escritura en las universidades. La escritura académica como comunicación. La importancia de un distanciamiento entre la escritura y el estudiante. La corrección del texto mediada por el profesor, pero protagonizada por el estudiante. La importancia de la escritura de diferentes géneros  textuales. No hay buena escritura sin una lectura constante. Evaluación de los procesos de escritura académica.  Convertir la escritura en una rutina amable y afectiva.

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